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三年级下册语文书_三年级下册语文书电子版

zmhk 2024-05-16 人已围观

简介三年级下册语文书_三年级下册语文书电子版       大家好,我是小编,今天我来给大家讲解一下关于三年级下册语文书的问题。为了让大家更容易理解,我将这个问题进行了归纳整理,现在就一起来看看吧。1.2022年三年级语文下册最后一课是什么2.小学三年级语文下册《和

三年级下册语文书_三年级下册语文书电子版

       大家好,我是小编,今天我来给大家讲解一下关于三年级下册语文书的问题。为了让大家更容易理解,我将这个问题进行了归纳整理,现在就一起来看看吧。

1.2022年三年级语文下册最后一课是什么

2.小学三年级语文下册《和时间赛跑》原文、知识点及知识点

3.三年级下册语文第三课的近义词和反义词有哪些

4.小学语文书三年级下册里的古诗

5.教科版小学三年级下册语文课件:《小鸟和守林老人》

6.西师版三年级下册语文《朱德和母亲》课文及教学设计

三年级下册语文书_三年级下册语文书电子版

2022年三年级语文下册最后一课是什么

       《枣核》。在2022年12月29日,三年级下册语文书最后一课是《枣核》,《枣核》是一篇优美散文,选自《萧乾文集》,已被编入,上海教育版语文七年级上册第九课、苏教版语文八年级上册第五课。

小学三年级语文下册《和时间赛跑》原文、知识点及知识点

       三年级下册语文《燕子》作者从春天的美景,燕子的特点来进行描写。

       作者抓住了小燕子外形、动作的特点把燕子描写得十分生动。

       课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

扩展资料:

       《燕子》这篇课文作者为郑振铎。郑振铎,我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是国内外闻名的收藏家,训诂家,对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。

       本文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。

       作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

       三年级下册语文书《燕子》第一自然段描写了燕子外形活泼机灵的特点,飞行迅速敏捷的特点。从燕子外形特点描写,写燕子活泼可爱的样子。

       第二自然段通过蒙蒙细雨、微风、带**嫩叶、青草、绿叶、各色鲜艳或五彩缤纷花来表现春天的美景。写燕子从南方飞来,为春天增添了生趣。

       第三自然段一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态。写燕子飞行时轻快和灵活的情景。

       第四自然段写燕子停歇时轻盈、灵巧的样子。

三年级下册语文第三课的近义词和反义词有哪些

        #三年级# 导语《和时间赛跑》通过“我”的外祖母去世忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我"体会到怎样珍惜时间。时间是无尽的。以下是 整理的相关资料,希望帮助到您。

原文 读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。

        那哀痛的日子持续了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。

        “什么是永远不会回来了呢?”我问。

        “所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。

        爸爸等于给我说了一个谜,这个谜比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”还让我感到可怕,比“光阴似箭,日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

        以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

        我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。

        时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。

        后来的二十年里,我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。

        如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

知识点

 字词学习:

        字:谜、梭、赢胜

        词:忧伤、操场、草坪、持续、安慰、庭院、喘气、受益

        重点句子:

        1.那哀痛的日子持续了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。

        2.“所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。”

        3.爸爸等于给我说了一个谜,这个谜比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”还让我感到可怕,比“光阴似箭,日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

        4.后来的二十年里,我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。

        5.如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

        主要内容:

        《和时间赛跑》通过“我”的外祖母去世忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我"体会到怎样珍惜时间。时间是无尽的。

练习题

 一、拼一拼,写一写。

        jiānglái  yōushāng  rìyuèrúsuō  suīrán

        二、比一比,组词语。

        著()  赛()  蔚()

        暑()  寒()  慰()

        三、照样子,填一填。

        金→(钅)→(铁)

       衣→()→()

       耳→()→()

小学语文书三年级下册里的古诗

       近义词:清香—芳香 ?破裂—裂开 ?仿佛—好像 ?赶紧—赶快 ?姿势—姿态。

反义词:展开—合拢 ?破裂—弥合 ?挨挨挤挤——稀稀拉拉。

       近义词,拼音:jìn yì cí,英文:parasynonyms,是指意思相近的词语。近义词是词汇意义相同或相近的词语。意义相近的词语,如“美好”和“美妙”、“懒惰”和“怠惰”.“枯萎”与“干枯”“宽敞”与“宽阔”。“近义词”的近义词:同义词。和词语意义相反的是“反义词”。

       反义词就是两个的意思相反的词,包括:绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。如:真-假,动-静,拥护-反对。这类反义词所表达的概念意义互相排斥。或成对的经常处于并举、对待位置的词。如:春-秋,黑-白,高山-平地。这类反义词没有矛盾对立关系,但对比鲜明。

教科版小学三年级下册语文课件:《小鸟和守林老人》

       咏柳

       贺知章《咏柳⑴ 》

        唐·贺知章

        碧玉⑵妆成⑶ 一树⑷ 高,万条垂下绿丝绦⑸ 。

        不知细叶谁裁⑹出,二月⑺ 春风似⑻ 剪刀。

        注释

        ⑴ 柳:柳树,落叶乔木或灌木,叶子狭长,种类很多。本诗描写的是垂柳。

        ⑵ 碧玉:碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。

        ⑶ 妆成:装饰,打扮。

        ⑷ 一树:满树。一,满,全。在中国古典诗词和文章中,数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”,就是表示很多的意思。

        ⑸ 绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。

        ⑹ 裁:裁剪,用刀或剪子把物体分成若干部分。

        ⑺ 二月:农历二月,正是初春时节。

        ⑻ 似:好像,如同,似乎

        古诗今译

        像碧玉一样打扮成的高高柳树,千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

        赏析

        这是一首咏物诗,写的是早春二月的杨柳。

        写杨柳,该从哪儿着笔呢?毫无疑问,它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度,它长出了嫩绿的新叶,丝丝下垂,在春风吹拂中,有着一种迷人的意态。这是谁都能欣赏的。古典诗词中,借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段,婀娜的腰支,也是我们所经常看到的。这诗别出新意,翻转过来。“碧玉妆成一树高”,一开始,杨柳就化身为美人而出现:“万条垂下绿丝绦”,这千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样,然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人,却给写活了。《南史》说刘悛之为益州刺史,献蜀柳数株,“条甚长,状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前,玩赏不置,说它“风流可爱”。这里把柳条说成“绿丝绦”,可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。但这是化用,看不出一点痕迹的。

        “碧玉妆成”引出了“绿丝绦”,“绿丝绦”引出了“谁裁出”,最后,那视之无形的不可捉摸的“春风”,也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草,给大地换上了新妆,它正是自然活力的象征,是春给予人们美的启示。从“碧玉妆成”到“剪刀”,我们可以看出诗人艺术构思一系列的过程。诗歌里所出现的一连串的形象,是一环紧扣一环的。

        也许有人会怀疑:我国古代有不少著名的美女,柳,为什么单单要用碧玉来比呢?我想,这有两层意思:一是碧玉这名字和柳的颜色有关,“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。提起碧玉,人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》,还有“碧玉小家女”(肖绎《采莲赋》)之类的诗句。碧玉在古代文学作品里,几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比柳,人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋的年华;这柳也还是早春稚柳,没有到密叶藏鸦的时候;和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。

        “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,深深地抓着了垂柳的特征,在诗人的眼中,它似美女的化身。高高的树干,就像她亭亭玉立的风姿,下垂的柳条,就像她裙摆上的丝带。在这里,柳就是人,人就是柳,两者之间仿佛没有什么截然的分别。而且“碧玉”也有双关的意义。既在字面上与柳树的翠色相合,又指年轻貌美的少女,与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳,还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。然而,更妙的以下两句:“不知细叶谁载出,二月春风似剪刀。”在贺知章之前,有谁想过春风像剪刀?把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形,它显示了春风的神奇灵巧,并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。

       诗词 春日

        (宋·朱 熹 )

        胜日寻芳泗水滨,

        无边光景一时新。

        等闲识得东风面,

        万紫千红总是春。

        注释:

        1、春日:春天。

        2、 胜日:天气晴朗的好日子,也可看出诗人的好心情.

        3、 寻芳:游春,踏青。

        4、 泗水:河名,在山东省。

        5、滨:水边,河边。

        6、 等闲:平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。

        7、 东风:春风。

        8 光景:风光。

        简析:

        人们一般都认为这是一首游春诗。从诗中所写的景物来看,也很像是这样。

        首句“胜日寻芳泗水滨”,“胜日”指晴日,点明天气。“泗水滨”点明地点。“寻芳”,即是寻觅美好的春景,点明了主题。下面三句都是写“寻芳”所见所得。次句“无边光景一时新”,写观赏春景中获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”,既写出春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。第三句“等闲识得东风面”,句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。第四句“万紫千红总是春”,是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的,人们从这万紫千红中认识了春天。这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新,寻芳所得。

        从字面上看,这首诗好像是写游春观感,但细究寻芳的地点是泗水之滨,而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上,当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门,因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学,教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。

        赏析:

        风和日丽来到泗水边赏景,一望无际的风光焕然一新. 很容易认识到东风的面容,满眼的万紫千红都是芳春.

        名句赏析——“万紫千红总是春。”

        首句点明出游的时令、地点,下三句写“寻芳”的所见所识。春回大地,诗人耳目一新。正是这新鲜的感受,使诗人认识了东风。仿佛是一夜东风,吹开了万紫千红的鲜花;而百花争艳的景象,不正是生机勃勃的春光吗?诗人由“寻”而“识”,步步深化,统率全诗的则是一个“新”字。但泗水在山东,孔夫子曾在泗水之滨讲学传道;而南宋时那地方早已沦陷于金国,朱熹怎能去游春呢?原来这是一首哲理诗。诗中的“泗水”暗喻孔门,“寻芳”暗喻求圣人之道,“东风”暗喻教化,“春”暗喻孔子倡导的“仁”。这些意思如果用哲学讲义式的语言写出来,难免枯燥乏味。本诗却把哲理融化在生动的形象中,不露说理的痕迹。这是朱熹的高明之处。

       唐 - 林杰 - 乞巧

        年代:唐

        作者:林杰

        题目:乞巧

        内容: 七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。

        家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。

        作者简介:林杰(831—847)字智周,福建人,唐代诗人。小时候非常聪明,六岁就能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。卒,年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。

        赏析:农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去,七夕的民间活动主要是乞巧,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

        “七夕今霄看碧霄,牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了,家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空,这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵,唤起人们美好的愿望和丰富的想象。“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚,简明扼要,形象生动。可引导学生阅读课文后资料袋的内容,感受人们过节时的喜悦。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿,而是留下想象的空间,要引导学生结合全诗的理解,进一步体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿。

        嫦娥

        (唐)李商隐

        云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

        嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

        作者介绍

        李商隐(约812年或813年—约858年),汉族,字义山,号玉豀生、樊南生,晚唐著名诗人。他祖籍怀州河内(今河南沁阳市),生于河南荥阳(今郑州荥阳)。诗作文学价值很高,他和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”,与同时期的段成式、温庭筠风格相近,且都在家族里排行16,故并称为三十六体。在《唐诗三百首》中,李商隐的诗作有22首被收录,位列第4。其诗构思新奇,风格浓丽,尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻,为人传诵。但过于隐晦迷离,难于索解,至有“诗家都爱西昆好,只恨无人作郑笺”之诮。因处于牛李党争的夹缝之中,一生很不得志。死后葬于家乡荥阳。

        全部注释

        1.嫦娥:古代神话中的月中仙女。《淮南子·览冥训》:"羿请不死之药于西王母,恒娥窃以奔月。"恒又作姮。

        2.云母屏风:嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处,夜晚,唯烛影和屏风相伴。

        3.长河句:银河逐渐向西倾斜,晓星也将隐没,又一个孤独的夜过去了。

        4.碧海:《十洲记》:"扶桑在东海之东岸,岸直,陆行登岸一万里,东复有碧海,海阔狭浩汗,与东海等,水既不咸苦,正作碧色。"

        韵译:

        云母屏风染上一层浓浓的烛影,

        银河逐渐斜落启明星也已下沉。

        嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药,

        如今独处碧海青天而夜夜寒心。

        赏析

        此篇讽刺信神仙而求长生者。以嫦娥为例,说她偷吃不死之药成仙以后,在月宫里永远品味着孤独寂寞的滋味。诗人在讽刺虚妄的同时,提出了一个重要的生命哲学问题:生命的意义到底是什么?由这一问题牵连而出的问题是:人应该怎样生活?长寿甚至长生的目的是什么?在爱和长生不老之间,现实的人应该选择什么?作者显然并不赞成嫦娥那样牺牲现世的生活而换取长生不老。他认为那样孤独寂寞的长生,实际上正是对生命的折磨和摧残。与其如此,还不如人间儿女们那样有悲欢地热爱、有聚散地执着更有意义。

        这首诗的艺术技巧也很成熟。全诗旨在揭示人生哲理,但完全不用概念化的语言,而是讲述一个动人的故事,启发人们去思考。

        前人于此诗有自伤不遇、怀人、悼亡、讽女冠等诸说。刘、余《集解》云:“悼亡说最不可通。……而自伤、怀人与女冠三说,虽似不相涉,实可相通。……推想嫦娥心理,实已暗透作者自身处境与心境。嫦娥窃药奔月,远离尘嚣,高居琼楼玉宇,虽极高洁清静,然夜夜碧海青天,清冷寂寥之情固难排遣;此与女冠之学道慕仙,追求清真而又不耐孤孑,与诗人之蔑弃庸俗,向往高洁而陷于身心孤寂之境均极相似,连类而及,原颇自然。故嫦娥、女冠、诗人,实三位而一体,境类而心通。”

        宋代苏轼在《水调歌头》词中写道:

        “明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间!”

        有人把李商隐的诗意和苏轼的词意合起来。作一副对联,对她的奔月进行概括:“灵药应未偷,看碧海青天,夜夜此心何所寄;明月几时有,怕琼楼玉宇,依依高处不胜寒。”

西师版三年级下册语文《朱德和母亲》课文及教学设计

        #课件# 导语课件在语文课堂教学中运用,它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用,为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是 考 网整理分享的教科版小学三年级下册语文课件:《小鸟和守林老人》,欢迎阅读与借鉴。

        篇一

        一、指导思想与理论依据

        《小鸟和守林老人》是教科版九年义务教材三年级下册新入选的一篇课文。为了充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取朗读---品味---感悟法,目的是以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生朗读品味,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。能积极体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

        二、教学背景分析

        1、教材分析

        这个充满童趣的故事,语言朴素,通过描写一位守林老人,为保护树林与鸟儿,在森林中安家,赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感,歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。

        2、学生分析

        现在的学生思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事物都令他们感兴趣,但他们大多都是独生子女。因此,许多同学大都知道一味的接受“爱”,而不懂得如何感谢“爱”,更别说去回报“爱”了。让学生知道守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感。感受小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情,从而树立正确的价值观和人生观。

        3、教学方式以及教学手段说明:

        叶圣陶老先生很早就提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标,所以老师对学生的学习进行正确的学法指导才是教学的关键所在。

        本节课的教学设计充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方式主要是引导学生阅读,让学生从“读”中读出情感。具体的学法指导如下:

        勾画圈点法:引导学生积极读书,在反复读的过程中学会抓住关键字词句;

        朗读法:指导学生反复朗读,从人物的语言中体会把握人物的主要性格特征;

        讨论法:引导学生积极参与,合作探究,培养学生的发现问题并解决问题的意识。

        三、教学目标设计

        知识目标:认识课后8个生字。

        能力目标:进行读写结合,以文中省略号为切入点,培养学生动笔能力。

        情感目标:体会和感受小鸟与守林老人之间的信任,给人们带来的温馨和感动。

        四、教学重点:默读课文,提高阅读速度,快速理解文章大意。

        教学难点:体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。

        五、教学过程及资源设计

        教学的主要指导思想就是由表及里,循序渐进。通过守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感,歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。

        (一)设疑导入,直奔主题

        1、谈话:同学们,你们知道吗?有一位善良的老人,他已经年近花甲,却做了一件不寻常的事,他在树林盖了一间小屋住下了,你们想知道接下来发生的事吗?那好,这节课就让我们走进快乐读书屋八,走进《小鸟和守林老人》。

        2、板书课题。

        (二)初读感知,了解大意

        1、自由(轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读)阅读课文,遇到生字标记出来,并读至熟练为止。

        2、理解生字新词(查字典,联系上下文理解)。

        3、在不理解的词或句子下做标记,与学生讨论解决或向老师请教得出答案。

        4、默读课文,思考:课文主要写了一件什么事?

        师板书:怀疑——信任——喜爱——怀念

        (三)品读感悟,以读促悟

        1、引语:这是一则美丽的童话故事,通过鸟儿和老人从怀疑到信任再到相依相伴的过程,描绘了因人与鸟儿之间的信任而带来的温馨情感,读来让人感动。

        2、选择自己最喜欢的部分,有感情地读一读,好吗?看你能不能读出自己的感受。

        3、汇报读。

        (1)读读词语,说说你的理解。

        (2)指名分自然段朗读课文,师生评议。

        (3)简单地说说课文讲述了一个什么故事。

        讨论后归纳:课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林,得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。

        4、再读课文,理清文章层次

        (1)默读课文,思考讨论:鸟儿们对老人的情感是怎样变化的?

        (2)根据鸟儿结老人情感的变化,把课文划分为四个段落。

        (3)汇报分段情况,并说明理由。

        5、指导朗读,理解文本

        (1)指名朗读课文(1-2自然段),师生评议

        (2)指名读描写老人的句子,朗读中理解,朗读中感悟。

        (3)有感情的朗读课文。

        (4)齐读课文第7-9自然段,感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。

        (5)为小鸟与老人设计一段对话,表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。

        (6)想一想:老人为什么“这一夜睡得很香”

        教师相机归纳:老人通过自己的行为感化了鸟儿,消除了鸟儿们心中的戒备,赢得了鸟儿们的信任的爱戴,慢慢地和鸟儿们和谐相处了。

        (7)学习第三10-14自然段,轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。

        感悟出:小鸟之所以有这样的情感变化,是因为老人发自内心的对小的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理:只要人类真心爱护动物、爱护大自然,就一定能赢得它们的尊敬和信赖,才能与大自然和谐美好地生活下去。

        (8)感受小鸟对老人不舍之情

        (四)读写结合,升华情感

        同学们此时此刻,假如你就是含泪送别老人的鸟儿,你就是这无数鸟儿中的一员,你在盘旋,你在哀鸣。告诉老师,在你的一句移动中,包含着怎样的情感?你又在诉说着什么?把你的情感倾注在笔端,以“亲爱的手林老人,我想对你说……”为题,把对老人想说的话,书写在纸上好吗?(配乐书写)。

        (五)总结全文,强化主题

        在对老人深深的眷恋中,我们听到的不是挽歌,而是一曲信任的赞歌。真心的希望,我们每一个人都能赢得他人的信任,也能用坦荡的胸怀信任他人!

        六、板书:

        14小鸟和守林老人

        怀疑-信赖-喜爱-不舍

        小鸟------与------守林老人

        爱和谐相处

        

篇二

        教学目标:

        1、了解课文内容,有感情的朗读课文内容。

        2、体会和感受小鸟和守林老人之间的信任给人间带来的温馨和感动,培养爱心和环保意识。

        教学重点难点:

        1、读课文,了解课文的主要意思。

        2、培养学生的爱心与环保意思,懂得人要与动物和谐相处。

        教学准备:

        教学课件

        教学时间:

        第2课时

        教学过程:

        一、谈话引入课题

        同学们,上节课我们学习了《小鸟和守林老人》的生字和新词。今天这节课,我们再次走进那片茂密的树林,聆听小鸟和守林老人之间那动听美丽的故事。打开书本52页。板书课题。

        二、听录音,熟悉课文内容。

        三、小组合作,解决问题。

        请同学们快速的默读课文,找出描写小鸟情感变化与行动的句子,并分析其原因;找出描写老人的句子。

        1、学生讨论交流;

        2、组长汇报讨论结果;

        3、师生共同总结。

        四、品读句子,理解文本

        1、鸟儿们衔来无数的花瓣,无数的绿叶。伴着阳光,树林里下了一场花瓣雨,绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶,掩盖了林中的小屋,洒满了弯弯的小路。

        说说“花瓣雨”和“绿叶雨”给你什么样的感觉,它们代表了什么?给我美丽、清新、纯洁的感觉,代表了鸟儿对老人的感觉与不舍。

        2、老人带着黑狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞。想象老人阻止砍伐者的情景,感受老人的一身正气。

        3、那伙人走了,老人轻轻抚摸受伤的树干,抚摸流出树脂的伤痕。又拾起从树枝上震落的鸟窝,稳稳地安放在树枝上。

        找出表示老人动作的词,体会老人对树林和鸟儿的怜爱之情。

        4、老人走动在浓密的树荫里,满头白发,像一朵硕大的蒲公英,是一盏明亮的神灯!

        这个比喻句的含义是什么?

        有感情的朗读这些句子。

        五、朗读交流

        朗读最让你感动的句子,并说说其原因。

        六、拓展延伸

        1、假如你就是这无数鸟儿中的一员,你想对守林老人说些什么呢?以《亲爱的守林老人,我想对您说……》为题,把对老人想说的话,书写在纸上好吗?

        2、小鸟和老人之间还会发生哪些有趣、快乐、幸福、难忘……的故事呢?

        板书设计:

        小鸟和守林老人

        惊诧——发现——拜访——送别

        害怕——喜悦——兴奋——留恋

        鸟与人和谐相处

       

        #三年级# 导语本文就向我们讲述了朱德与母亲之间的感人事例,展现了朱德的勤劳孝顺,母亲的善良宽厚、吃苦耐劳。以下是 考 网整理的相关资料,希望帮助到您。

课文  朱德的母亲是一个勤劳的农村妇女,每天总是天不亮就起床,先把饭煮好,再下田劳动,还要养猪、养蚕、纺棉花,甚至做挑水挑粪的力气活。

        朱德从四五岁起就帮母亲递柴火、烧开水。只要能帮到母亲的忙,再苦再累,朱德都觉得很高兴。到八九岁时,他学会了一些干农活的技巧和本领,不但能挑能背,还能种田了。

        每天放学以后,看见母亲在灶前汗流满面地烧饭,朱德总是悄悄地把书包一放,就默默地挑水或放牛去了。一到农忙,他就整日在田里帮着母亲劳动。母亲看到朱德小小年纪,样样都和自己抢着做,非常心疼,常常拉着他的手,责怪地说:“你上学已经很累了,小孩子家,出去和同学一起玩玩吧。别替我干活了!”朱德总是笑笑,继续帮母亲忙这忙那,硬是抢在母亲前头把事情干完。村里人知道了,都夸朱德是个勤劳孝顺的好孩子。

        朱德家没有水井,每天要到山坡下去挑水。挑满两桶水,再爬山坡走回家,这对一个八九岁的孩子来说,确实是件很难的事,但是朱德为了减轻母亲的劳累,总是抢着去做。

        那是一个秋收季节的晚上,母亲做完了全家的饭,刚刚收拾好厨房,又忙着在月光下晾谷子,直到深夜还没休息。突然母亲发现水缸里的水用光了,但时间已经很晚,母亲怕惊动大家,打算第二天一早再去挑水。可是第二天清早,母亲起床一看,缸里已有满满的一缸水了。

        一连几天都是这样,晚上水缸是空的,早上起来却是满的。原来,这是朱德天没亮时就起来挑满的。

        朱德长大以后,离开母亲去读书,后来又参加了革命,工作十分繁忙,不能回家探望母亲,但他一直惦念着母亲,常给母亲写信、寄钱。

        1944年,朱德得到母亲去世的消息,心中十分悲痛。当时他正领导着八路军打日本鬼子,因军务繁忙,不能回家见母亲最后一面,就专门写了一篇文章来纪念母亲。他在文章中这样写道:“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员。我用什么来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民,使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活。这是我能做到的,一定能做到的。”

教学设计

 教学要求

        1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解“勤劳孝顺、惦念”等词语的意思,体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

        2.在读中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的的优秀品质对他的深刻影响,理解朱德同志在回忆录中的句子的含义。

        3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚感情,学习他献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品德。

        重点难点

        1.学会用多种方法学习生字一。

        2.读懂课文,从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。

        课时安排

        两课时

        第一课时

        教学目的

        1.学会本课的生字新词,注意生字的笔画和间架结构。

        2.有感情地朗读课内容。

        重点难点

        学会用多种方法学习生字一。

        教具准备

        本课生字、词语卡片,朱德的照片和生平简介。

        教学过程

        一、谈话介绍,引入新课

        1.谈话解题:俗话说:“骨肉亲情,血浓于水。”今天,我们就来看一看中国伟大的元帅朱德同志与他的母亲——一位平凡的中国妇女之间事情,让我们一直去感受他们的母子情深。

        2.学生根据自己收集的资料介绍关于朱德元帅以及他母亲的生平。

        二、读通课文,了解大意

        1.请学生自读课文,用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。

        2.学生自主识字,借助工具书或联系生活实际独立完成生字的学习。

        3.用开火车、请小老师、猜字谜、拆分一组合部件的形式检查、巩固学生孤情况。提出不理解的词语,学习小组讨论解决。

        4.通读课文,看看课文介绍了朱德和母亲之间发生的哪些事情。

        三、紧扣中心词,体会朱德对母亲的爱

        1.学生自由朗读全文,思考:你认为朱德是个怎样的人?你能用书中的两个词语来概括吗?(相机板书:勤劳、孝顺)孝顺:尽心奉养父母,顺从父母的意志。

        2.组织讨论:课文围绕朱德“勤劳孝顺”讲了哪些事?

        四、抓住重点词句,体会母亲对朱德的影响

        1.老师谈话:其实朱德的勤劳孝顺都来自于母亲优秀品质对他的深刻影响。组织讨论:你从课文中感受到了母亲的哪些优秀品质?(相机板书:勤劳善良、吃苦耐劳)

        ⑴读课文第一段,思考:你从这一段中体会到了母亲的什么品质?是怎样体会到的?抓住“总是……先……再……还要……甚至……”等重点词语想象母亲的操劳,感悟母亲的勤劳俭朴、吃苦耐劳。

        ⑵读课文第二段,组织讨论:“心疼、拉、责怪”这三个词语包含着母亲怎样的情感?你从中体会到了什么?感情朗读,感情母亲的善良。

        ⑶朗读课文第六段,想想:你读懂了什么?是怎样读懂的?从“刚刚……又……还……”等词语中体会母亲的勤劳,从“怕惊动大家”体会母亲的善良体贴。

        2.小结。

        五、布置作业

        1.写本课生字词语。

        2.朗读课文。

        教后感

        第二课时

        教学目的

        1.学习巩固上节课学习的内容,注意生字的规范书写。

        2.学习重点词句,体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚情感。

        3.学习朱德同志献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品质。

        重点难点

        读懂课文,从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。

        教学过程

        一、检查复习

         1.指名学生朗读课文。

        2.说说课文内容。

        二、突破难点,感情升华

        1.齐读最后一段,思考:你读懂了什么?还有什么不理解?请作上记号。

        2.启发:作者是怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱,对革命事业的忠诚结合起来的?给我们什么启示?

        3.小结:朱德是领袖,是革命家,他心里装着人民,还装着党和国家。文章通过这个设问句,使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情:“尽忠于我们的民族和人民,使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活。”“能做到”“一定能做到”,态度坚决,信念明确。

        三、拓展延伸,丰富外延

        1.学了这篇课文,你认为作者在字里行间流露了怎样的情感?对你有什么启发?有感情地朗读全文。

        2.交流介绍收集到的朱德和他母亲的相关材料。

        3.组织学生朗诵挽朱德母联,再次体会人物的品质。

        4.学生回家帮亲人做几件自己力所能及的事,然后同学间交流自己的体会。

        四、再读课文,自主识字

         1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字,交流记字方法。

        2.观察字在田字格中的位置,照范字描红后再各书写一个。

        3.学生交流自己写字的体会,并提出较难写的字,由教师在黑板上范写、指导,学生再将田字格中的字写完,学生自评、互评。

        4.组织学生观看写字规范的学生的作业,找到自己的不足,并再写一个。

        五、布置作业

        有感情地朗读课文。

       

       好了,今天关于“三年级下册语文书”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“三年级下册语文书”有更全面、深入的了解,并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。